老师的做法 因材施教不强制推行

　　2009年，稠城一校首批推行“无书面家庭作业”，教语文的何老师没有报名。“学习生字、语感等，需要重复记忆，学生个体也有差异。”何老师说，两年里，她坚持布置抄抄写写的作业，却发现成绩并没有比其他班级好，“光靠死记硬背，不行。”

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　　2013年，何老师主动报名参与了第二批“无书面家庭作业”实践。不过，对于书面家庭作业，何老师并没有完全放弃，还是会“偷偷”地布置一些练习生字表、写读后感等书面作业，不过量控制在半小时左右。

　　对于这点，学校方面也“睁一只眼闭一只眼”。

　　“老师可以因材施教。在实践过程中，学校也慢慢地转变，推广但不强制。”义乌市稠城一校校长楼曙光说。

　　此外，也有老师进行了教学调整。教语文的何老师说，她一堂课至少要备3次，第一次自己备，第二次年级组讨论交流，第三次是进教室前根据不同班级进行调整。