恕我直言，目前语文教材存在两大明显缺陷：

　　其一，过于超脱现实。翻开教材，似乎就翻开历史，回到过去。人教版五册必修教材，入选作品，除了古文就是近现代的作家作品，当代作家几乎没有，更不要说学生所普遍推崇的韩寒、郭敬明等同辈青年作家了。

　　反映现实生活的作品，仅仅在必修1选了两则短新闻：一篇是《别了，“不列颠尼亚”》，报道香港回归的;一篇是《飞向太空的航程》，报道“神舟”五号载人飞船的，还安排为“略读”。

　　是不是没有好的当代作品可选?显然不是。改革开放以来，我国文学空前繁荣，思想性和艺术性俱佳的作品比比皆是。而教科书却对此不闻不问，拒之门外。

　　其二，远离学生生活。时代不同了，现在的学生思想活跃，生活丰富多彩，而且都很现实。而作为课本，就没有顾及这一点，依然沉浸在过去的岁月里，板着脸孔说教。

　　课文所反映的都是成人化的思想、成人化的生活、成人化的纠结，学生不容易理解，还很难适应。

　　唯有一篇课文反映的是与现代学生差不多大小的一群人物的生活，那就是《包身工》，可包身工们的生活他们完全陌生。

　　之所以出现这样大的缺陷，我觉得是因为没有把握好教材的定位。教材不是教师读的书，而是学生学的课本;教师只不过借此当作教学的工具，指导学生读书罢了。

　　因此，教材的受众对象跟教师的教学对象，应该是统一的，定位的主体应该是学生。